中美教育观念差异yd15904

近期，哈佛大学的官网上对去年5月份考试舞弊案的学生做出了终审裁定，勒令去年舞弊案中60名学生强制停学，剩余涉嫌舞弊的65名学生中一半留校察看，一半赦免。此次事件之后，国际生的留学质量被大家再次重视，“提前学会如何在国外读大学”被越来越多家长所认可。 （资料照片→）
这一次的舞弊案引起了众多国内留学家庭的关注，针对这些学生为何难毕业，记者咨询了相关留学专家。据专家分析：“国外大学毕业率低是中美教育观念差异造成，中国大学是严进宽出，松散的教育体制成为中国大学生滋生惰性和坏习惯的温床；而国外大学更看重大学的教育质量，对于所有违反或拉低教育质量和声誉的行为从不姑息，所以国外大学毕业率一直在50％上下浮动。国际生因为水土不服的学习习惯，毕业率更低。”能避免这一问题出现的方法即提前适应和接轨国外大学的学习环境。 青岛58中12届学生刘同学2011年以托福111分的成绩就读于美国排名24位的加州大学洛杉矶分校。入学初期在如何自己整理课堂笔记，如何在每个月满满的随堂测验、阶段考试和作业中规划自己时间、如何独立完成教授规定的1500字学术论文等学习基本问题上犯难，中国传统的教师主导教育和出国留学前单纯的应试准备中都没有涉及到诸类问题。后期刘同学经过长达半年的痛苦磨合后才逐步能达到外教的初步要求。
预科课程要慎选 为了能够让学生在出国留学前做好学术和心理上的准备，很多家长打算让学生在出国前修读国际预科课程。目前留学市场上打着国际预科课程授课的培训机构和学校也比较多。家长如何选择成了最大的问题，留学专家建议选择国际预科课程之前，咨询和实地考察该机构的授课外教比例和外教资质是重中之重。正规开设留学预科的学校必须有聘用外教的资质。一些拥有国外留学背景的中方老师对于国际预科课程的掌握程度，是无法达到母语为英语国家外教的水平的。同时授课的外教必须拥有教授母语为非英语学生的教学资格，英语的日常会话不等于英语的学术会话，譬如一个普通的美国人可以自如的运用英语进行交流，但对于专业的学术词汇和知识定义的解释不能完全掌握。所以外教师资比例、外教资质都是家长在选择机构时需要首要考虑的问题。
因材施教，成就“高分"摇篮 青大ACT中心建校六年来，成功输送近六百名学生前往海外名校就读，年年刷新ACT美国高考高分记录。针对这一高分扎堆的情况，记者采访了青岛大学ACT中心王主任。王主任介绍说：“我们的学生在通过入学测试进入ACT中心后，要进行9到12个月的全英文全外教的预科学习。在这一过程中，全面集中的提高学生用英文学习的能力。并且，课程采用全英文、全外教、全日制的教学形式，最大化的模拟西方课堂的教学环境，帮助中国学生在国内将传统的中国式“填鸭教育"转化成适应美国课堂的启发式开放性思维。国际预科课程的核心和课程设置不单单是帮助中国学生提高英语语言能力、同时培养学生独立发现问题、思考问题和解决问题的能力、提前适应西方课堂和教育模式才是课程最核心最精华的部分，这也符合青岛大学ACT中心的教学理念。在中国准备好了再出国，据王主任介绍，这个准备不仅是指学生在语言上做好准备，更重要的是学术能力、学习态度和身心的准备。 中心的学生平日在课堂中，通过外教教授国际大学预科课程，在学习学术知识的同时，也熟悉国外教授的上课模式和作业模式。在走访过程中，记者随手翻阅了一门Reading & Writting(阅读和写作)课的课本，这门课的主要内容是通过外教带领学生阅读英文原版小说、学术文章或是经典名著等，帮助学生掌握阅读的技巧、方法，同时逐渐训练学生撰写学术论文。据记者了解到，目前学生的英文学术论文写作最低要求都在1000字左右，在不断的训练中让学生熟悉美国大学最基本的考试和作业程序。
青岛早报20130522/T1教育周刊